——我的課外閱讀觀之二

讀書不做筆記，猶如雨點落入大海，無蹤無跡。 這是古人曾經總結出的一條教訓。元末著名學者陶宗儀，每天利用耕田種地中的休息時間，把平時讀書的心得體會、所見所聞隨手記到樹葉上，放到瓦罐中，十年功夫攢了幾十瓦罐，后來整理成三十卷著作，這就是有名的《南村輟耕錄》。蒲松齡于通途大道旁設座訪行人，搜集奇聞軼事，記下無數札記。終于寫成《聊齋志異》。郭沫若先生有言：胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任歙張。可見，讓學生摘抄優秀詩文有利于提高學生的書寫能力，提升言語表達能力，激發學生對語文的興趣，提高學生的語文素質。因為，只有積累了大量的語匯、句式、段篇，下筆時才能辭直義暢，奔弛放達，任憑吞吐。

然而，在閱讀時摘抄是一項系統工程，做好閱讀摘抄是一個循序漸進的過程。這對小學生來說，剛開始對他們來說是一件很麻煩的事，只有讓學生養成日積月累的摘抄習慣，才能積硅步以至千里，積小流以成江河。那么，怎么指導學生在閱讀時進行摘抄呢？

一、充分調動學生的興趣

指導學生進行摘抄不僅要在不增加學生的課業負擔的前提下進行，而且要讓摘抄與抄寫生字詞、書面回答課后問題等課外作業區分開來，在內容、形式、時間等方面給學生一個自由廣闊的空間。讓學生按自己喜歡的方式進行活動：可看書報，也可看雜志；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書房慢慢品味抄寫，也可以在學校擠休息時間快速閱讀摘錄。看自己所想看，寫自己所想寫，樂而為之。這樣才能使摘抄成為學生的一種主動需要，真正促進學生的主動閱讀。

二、傳授方法，循循善誘

摘抄的目的是指導學生把課內外閱讀中的重點詞句，精彩的段落或名言、警句等摘錄下來，進行語言的積累。在摘抄的時候要忠實原文，注意不要斷章取義，不要改動字句和標點，每條摘抄筆記應當少而精。少指字數較少，精指把握內容要點。一段話中，前后和中間不需要摘抄的文字，可以用省略號表示，每次讀書筆記都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上摘錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上，還要注明文章的標題和作者。這樣便于以后使用時查對。同時，對摘抄的數量、內容、形式上的要求都要有所變化，要保持學生的最近發展區域，促進學生更有效地學習。

三、保證有健康豐富的書源

在學校，要建立班級圖書角，下發推薦書目，鼓勵學生自己購書，讓每一本書都經過精心挑選；同時，還讓學生讀報紙、雜志等，做到保證營養，健康豐富。在家庭，可以利用家長會的契機，向家長介紹積極健康的適合小學生的閱讀網站，建議家長為孩子購買一些經典書籍，因為大量閱讀對于學生來說，是一個積累的過程，學生的閱讀面不應該限于課本和自己所擁有的課外書等書籍，優秀的網絡文學、宗廟祠堂、紀念館、風景名勝等場所，鄉規民約、民情風俗、日常生活等都是學生閱讀的廣闊資源。

四、保證有充足的閱讀時間

教師要改進作業布置，將閱讀帶進家庭作業時間，保證每個學生每天至少有三十分鐘的家庭閱讀時間. 其次，還要堅持兩個注重。一是注重激發學生的閱讀興趣，沖破教科書的局限，帶領學生走進書海，使學生對大量的圖書感到新奇、興奮，隨之產生閱讀的欲望。在大量的閱讀中，我讓學生根據自己的需要、愛好，自由選擇閱讀內容，充分強調了學生在閱讀中的主動地位，調動了學生的閱讀興趣，提高了閱讀效果。二是注重培養學生的閱讀習慣：老一輩教育家葉圣陶先生認為教育就是養成良好的習慣，因此，在閱讀的全過程中，我們十分注重培養學生認真讀書、使用工具書、不動筆墨不讀書等良好閱讀習慣。

五、建立恰當的激勵機制

學生閱讀的成功感緣自于自己的情感體驗得到共鳴，得到肯定和贊許，豐富多彩的讀書交流活動為學生提供表達自我收獲的平臺，滿足了學生在自主閱讀中交際性情感需求。我們以不同層次不同形式開展了各種讀書交流活動。同時，我們從這些交流的機會，從量到質，對學生的課外閱讀情況進行評價，及時把握閱讀的狀況，以便指導和調控。以便于鼓勵學生摘抄的積極性，培養他們良好的習慣。

1、檢查督促。每星期一檢查一次，表揚寫得較好的同學，并指出個別存在的問題。保證人人有閱讀有摘錄。

2、評比展覽。每個月開展一次課外摘抄評比展覽活動，使學生在交流中互相學習，取長補短。與綜合測評掛鉤。課外摘抄筆記可作為一次平時成績，也可列為"優秀學生"或"操行等級"的考核內容，引起學生足夠的重視。

3、開展活動給學生展示的機會。在校內，要開展較大型的讀書交流活動，使課外閱讀氛圍充滿校園，如低年級先后進行了朗讀比賽和故事大王競賽，參賽同學聲情并茂，觀眾聽得津津有味，極大地激發了學生課外閱讀的信心和熱情；中、高年級則開展了推薦一本好書、背誦古詩詞等讀書活動，不但增長了知識，而且讓學生有施展才能的機會。

總而言之，摘抄是閱讀之魂，指導學生進行摘抄要堅持不懈，持之以恒，使之逐步形成影響學生一生的好習慣，使每個學生好讀書，勤積累，在不斷的內外吸收中提高理解和應用祖國語言文字的能力。雖然我們并不期望每個學生在大量閱讀課外書后，成為什么大作家，大文豪。但長久在閱讀中堅持摘抄，學生的閱讀興趣必將更濃，收獲必將更大，成長必將更快！